反思.观点

校车惨剧缘于民主缺失
人类发展到今天,目前看来,民主制度是最能够约束权力的,使其不敢过分傲慢,否则就会付出失去权力的代价。 【详细】

旧闻.记忆

周而复始,循环往复。不见改进,没有措施。新闻不应该只是激起一片骂声,而随着另一件事情的骂声而淡忘。我们希望,这样的新闻,不要重来。

国务院通报甘肃校车事故 提四要求

国务院安委会办公室关于通报甘肃省庆阳市“11·16”重大道路交通事故情况,事故造成21人死亡(其中幼儿19人)、43人受伤。据初步调查分析,事故原因是甘MA4975小客车严重超员,在大雾天气下逆向超速行驶,导致事故发生【详细】

中国向欧洲国家马其顿援助校车

2011年11月25日,中国援助马其顿校车项目交接仪式在马其顿总理府举行。中国政府代表驻马其顿大使崔志伟正式将援助校车交付马副总理阿里菲。援马校车制造商为中国郑州宇通客车股份有限公司。【详细】

央视质疑:民办是事故真正的原因吗

农民的教育支出和医疗支出已经让他们不堪重负,农民没有办法只好选择‘超载’。不是农民不知道危险,不是司机不知道危险,是无奈的一种选择。 【详细】

甘肃幼儿园校车之殇

这起惨祸震惊全国,再次引发关于校车安全舆论热潮。事故看似是技术问题,但实际上与更深层教育制度安排密切相关 。【详细】

甘肃庆阳停止公车更新

庆阳市委宣传部宣布,市委、市政府决定停止2012年公车更新计划,将预算资金全部用于购置标准化校车。目前,正宁县全县所有学校的校车处于停运整顿状态,交管部门将审验校车并集中培训驾驶员,合格之后再投入运营【详细】

法规

专用小学生校车安全技术条件  由国家质检总局和国家标准委联合发布的强制性国家标准《专用小学生校车安全技术条件》(以下简称《条件》),于2010年7月1日正式实施。【详细】

安全之外 还有问题

多点关爱 少点伤害

  我们可以有底气收购悍马,可以买下沃尔沃,可以谈去如何收了萨博。但是作为国家花朵的孩子,却在破旧校车引发安全事故中遭受着煎熬。

  在社会面前,孩子无疑是弱者。我们首先寄希望于用法制来解决问题,但在暂时法制未覆盖的某些社会角落里,我们更需要靠良心。

  请保护好孩子,请不要将社会的持强凌弱,强加于孩子。【详细】

幼儿园安全之痛

甘肃一幼儿园59名儿童集体中毒【详细】

北京免费“幼儿园”面临拆迁【详细】

上海某幼儿园员工,美工刀划伤8名幼童【详细】

借鉴:美国如何保证校车安全

美国校车比普通车安全40倍 公路行驶享特权

  美国的校车一律漆成黄色,到了需要停下来的地方,司机把车身上“STOP”的牌子往外一扳,后面的车子就像看到红灯一样,都得停下来。它是除了警车、救护车、消防车以外,在街道上最威风的车辆。

  上公立学校的孩子坐校车不用交钱,私立学校学生交得也不多。这基本上是一种教育福利。美国孩子还是上公立学校的多,因此都能享受这项福利。美国每年要为一个学生坐校车支出493美元,这笔钱由政府教育经费开支。而教育经费一向是美国各级政府的主要财政支出,最舍得花钱。

  拿校车的颜色来说,早在1939年就立法规定一律为黄色,因为这是最醒目,即便在大雾中也最容易看清的颜色,因此也是最安全的颜色。法律还规定,小的校车因为受到冲撞容易出事,因此在它的每个位置上都装有三叉安全带,大校车虽然比较安全,并在座位上装配了防撞安全装置,但现在纽约和新泽西等州也开始要求设有安全带。校车对司机也有严格的要求。孩子上下车司机要核对名字,不得疏漏。

  据统计,坐校车的安全系数是坐家庭轿车和公共汽车上学的40倍,即每年因坐校车伤亡的人数是坐一般车辆的1/40。事故率仅为每亿英里0.02次。

中国教育经费支出现状

财政收入10万亿 多留一点给教育

  统计数据表明,中国今年前三个季度的财政收入,已经与去年全年的财政收入基本持平,达8万多亿元人民币,比去年同期增长29.5%。因此,即使最后一个季度的财政收入增长幅度与去年同期持平,今年全年的财政收入也将有望超过10万亿元人民币。

  上个世纪的1994年,根据《世界银行发展报告》,中国教育投入在国家预算中的比例降到了2%以下,在世界151个有统计数据的国家中,名列第149位。其实,恰在此前一年的1993年,中国就制定了《中国教育改革和发展纲要》,其中明确提出要“逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例,在本世纪末达到4%”。当然,4%的目标不仅在上个世纪末没有实现,就是在距离目标提出已近20年后的今天也仍然没有实现。

  据全国人大教科文卫委员会的调查,根据已有数据,2008年,中国人均教育经费为160美元,不到此前两年2006年的世界人均教育经费400美元的一半,也不到经济合作组织国家人均1800美元的十分之一。

延伸:中国教育之困境

刘锋:现世主义拖累中国之教育困境

  家长、学校、教师、教授、学生共同编织了一张功利主义的大网,而且痴心依旧,听不见批评的声音。

  古代九年制教育在教育的目标、层次、过程上都有明确标准,并要求学生兼顾学习与待人接物。

  今天的孩子们在走入学校以后,他们的好奇心正在一点点丧失,或是被强制的力量所压抑。分数成了孩子们必须惟一保持好奇心的东西,而越是拼命考分的人,其好奇心越是在减弱,那些五彩缤纷的世事越是远离他们,他们的功利心越强。因此,人们是不是可以说学校使学生不懂世事呢?不是学校,而是教育体制。学校本是让人对世界保持好奇心的平台,而现行的教育体制却使人对世界逐渐丧失了好奇心,强化了功利心。

  现世主义的教育困境就在于相关的参与主体背负了功利主义、结果主义的价值观,把健全人格、完善人性的教育精神抛在一边。

  虽然单一的个体力量有限,但是他能够发声,能够从自身做起,从完善自我人性、自我成人开始行动,就算是对社会作出了贡献。而更大的改变力量是教育体制、家庭、学校。如果教育体制能够把人格的完善当做第一目标,家庭能把子女成人当做最大公德,学校能把学生的好奇心引向公平、正义、道德、良知的轨道,那么人的教育公益就有了一个良好的预期。

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